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Orthographe, grammaire et notations
- Auteur de la discussion frago
- Date de début
Je savais pas non plus. Faudrait quand même qu'on me tienne au courant de ces choses-là.Cépafo":mjs1q204 a dit:Je savais pas que Numa "était ton ami et bien plus encore", surtout... Petite cachotière!
Hum, je me demande comment je dois le prendre, ça ?frago":mjs1q204 a dit:Ouai et c'est bien le dernier de mes amis
Usagi.Chan
Se gave de B12
Cépafo":1igrraos a dit:Je savais pas que Numa "était ton ami et bien plus encore", surtout... Petite cachotière!
Du potin, du potin !
om: Là, je me méfie un peu, parce ce qu'avec ce que frago a dit sur les chapelets de saucisses dans un autre fil, je voudrais pas me retrouver avec des trucs impurs dans le fondement.Fushichô":nul5ui4r a dit:
Que tu ne sois jamais au courant de ma vie ça peut encore expliquer. Que moi je le sois pas... nan sans dec c'est pas le première fois que j'apprends par un forum le nature de mes relations avec une fille.frago":nul5ui4r a dit:
Ok. Bah aoutch alors.
Kahte
Moulin à graines
Et ça joue avec la nourriture maintenant, bande de pervers.
Fushichô":37q1p4ak a dit:
Sous-entends-tu que frago = Martine Aubry ?
!
janic
Fait crier les carottes
cépafo bonjour
on n'écrit pas "fôtes orthografiques."mais feautent heaurtheaugraffickent. fotes sa sékrie o plurielle.
Au contraire si l'orthographe était simplifiée (plus près du phonétique) avec réduction des exceptions, l'application des règles de grammaire serait d'autant simplifiée.
on n'écrit pas "fôtes orthografiques."mais feautent heaurtheaugraffickent. fotes sa sékrie o plurielle.
Au contraire si l'orthographe était simplifiée (plus près du phonétique) avec réduction des exceptions, l'application des règles de grammaire serait d'autant simplifiée.
A
Anonymous
Guest
Ce que j'aimerais comprendre c'est comment ces mêmes élèves ont réussi à passer de classe avec une grammaire et une orthographe aussi déplorables ?
Je pense aussi que c'est lors de l'apprentissage qu'il serait nécessaire d'agir.
Quant à ceux, celles pour qui le mal est fait, donner les deux notations en plus du travail pour qu'ils aient au moins conscience de leurs lacunes
Je pense aussi que c'est lors de l'apprentissage qu'il serait nécessaire d'agir.
Quant à ceux, celles pour qui le mal est fait, donner les deux notations en plus du travail pour qu'ils aient au moins conscience de leurs lacunes
J'ai deux suppositions à ce sujet:
Le niveau exigé chaque année pour passer en classe supérieur doit avoir baissé.
Ou bien autre raison envisageable: la moyenne du niveau des élèves d'une classe ayant baissé, et bien on accepte le plus grand nombre pour éviter la masse de redoublement (d'ailleurs redoubler est de plus en plus rare, et de moins en moins conseillé: bah oui ça coûterais trop cher. Même si ça peux permettre à des élèves ayant des difficultés d'apprentissage de mieux comprendre, et pas patauger encore plus l'année suivante).
De toute façon la grand-mère c'est relou à apprendre et comprendre, je n'étais pas la seule à dormir, regarder par la fenêtre, dessiner, parler avec mon/ma voisin-e de classe, penser au week-end etc pendant les cours de français au collège et en primaire.
Contrairement aux mathématiques car là c'est bien plus jouissif de trouver la méthode de résolution et le bon résultat, c'est de la logique pure, des fois faut se creuser la tête, mais le résultat est soit bon soit faux, et on peux y arriver avec plusieurs méthodes pour aboutir au même résultat, la règle, la loi on peux la comprendre, parce que c'est juste de la logique.
La grammaire c'est du par coeur, c'est écœurant bourratif, pas toujours logique, y a plein de verbe, et trop d’exceptions, on nous apprends pas vraiment les logiques sous-jacentes pour bien écrire, non la règle elle est comme ça, pof tu réfléchis pas, y a aucune poésie là dedans (de toute façon j'ai toujours préféré les matières scientifiques et je déconne pas je vois de la poésie dans des calculs d'intégrales, et les écritures de polynômes, une fois la règle comprise on ne peux guère se tromper).
Le niveau exigé chaque année pour passer en classe supérieur doit avoir baissé.
Ou bien autre raison envisageable: la moyenne du niveau des élèves d'une classe ayant baissé, et bien on accepte le plus grand nombre pour éviter la masse de redoublement (d'ailleurs redoubler est de plus en plus rare, et de moins en moins conseillé: bah oui ça coûterais trop cher. Même si ça peux permettre à des élèves ayant des difficultés d'apprentissage de mieux comprendre, et pas patauger encore plus l'année suivante).
De toute façon la grand-mère c'est relou à apprendre et comprendre, je n'étais pas la seule à dormir, regarder par la fenêtre, dessiner, parler avec mon/ma voisin-e de classe, penser au week-end etc pendant les cours de français au collège et en primaire.
Contrairement aux mathématiques car là c'est bien plus jouissif de trouver la méthode de résolution et le bon résultat, c'est de la logique pure, des fois faut se creuser la tête, mais le résultat est soit bon soit faux, et on peux y arriver avec plusieurs méthodes pour aboutir au même résultat, la règle, la loi on peux la comprendre, parce que c'est juste de la logique.
La grammaire c'est du par coeur, c'est écœurant bourratif, pas toujours logique, y a plein de verbe, et trop d’exceptions, on nous apprends pas vraiment les logiques sous-jacentes pour bien écrire, non la règle elle est comme ça, pof tu réfléchis pas, y a aucune poésie là dedans (de toute façon j'ai toujours préféré les matières scientifiques et je déconne pas je vois de la poésie dans des calculs d'intégrales, et les écritures de polynômes, une fois la règle comprise on ne peux guère se tromper).
Usagi.Chan
Se gave de B12
C'est "marrant", j'avais exactement la même opinion que toi sur la grammaire durant tout mon primaire et mon collège. On avait beau me la rabâcher à longueur d'années, j'y pigeais rien et je trouvais ça chiant à mourir.
Et en fait, c'est quand on a cessé de me l'enseigner, soit en seconde, que j'ai "compris" la grammaire.
Et maintenant, je trouve ça d'une logique implacable et passionnant ! (Bon, la conjugaison c'est autre chose, mais j'ai investi dans un Bescherelle ... ^^)
Et pour le côté poétique, je te conseille La Grammaire est une chanson douce de Erik Orsenna.
Edith: il est suivi de Les Chevalier du Subjonctif et La révolte des accents. J'ai dévoré les trois.
Et en fait, c'est quand on a cessé de me l'enseigner, soit en seconde, que j'ai "compris" la grammaire.
Et pour le côté poétique, je te conseille La Grammaire est une chanson douce de Erik Orsenna.
Edith: il est suivi de Les Chevalier du Subjonctif et La révolte des accents. J'ai dévoré les trois.
Et dans ta tête ça à fait "halleluia" ?
En fait on a une prof qui nous a refilé des polys sur des règles de bases, bah d'un coup vu que je vois enfin un peu de logique dans ce chaos qu'on a tenté de m'inculquer, ça va mieux, je suis carrément moins fâché avec.
J'ai aussi "la grammaire impertinente" de Jean-Louis Fournier dans la même veine.
?En fait on a une prof qui nous a refilé des polys sur des règles de bases, bah d'un coup vu que je vois enfin un peu de logique dans ce chaos qu'on a tenté de m'inculquer, ça va mieux, je suis carrément moins fâché avec.
J'ai aussi "la grammaire impertinente" de Jean-Louis Fournier dans la même veine
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